《汤姆·索亚历险记》| 复活变英雄 2
语言描写
听了汤姆的陈述，姨妈不禁立即表示原谅了汤姆，还紧紧地搂抱汤姆，并说要奖他大苹果，表现了她对汤姆由衷的爱，根本不在乎汤姆是在梦中还是在现实中亲吻了自己。而西德的不以为然，表现了他对自己哥哥的嫉妒之情。
等3个孩子走了以后，波丽姨妈就去找思雷尼·哈波太太，她要把汤姆所梦见的事讲给她听，以击败她不相信有天使的想法！其实西德在离开家门时，已经猜出汤姆说的梦中发生的事，实际上是汤姆亲眼看见的。
汤姆现在走路很规矩，不再像以前那样蹦蹦跳跳了。因为他觉得他现在已经是一个大英雄了，英雄当然不能蹦蹦跳跳地走路。路上的孩子也确实在注意他，对他指指点点，并小声说：“看！那就是汤姆·索亚！”
汤姆假装没有听见这些充满敬意的谈话。他目不斜视，一脸严肃地向前走着，其实心里早就乐开了花，只是脸上不想流露出笑意罢了。他越是这样，身后的孩子就越多。孩子们跟着心目中的英雄，心里自然也很自豪，他们时不时地吹捧汤姆两句。
动作和神态描写
一脸严肃，目不斜视，就连平时最乐于做的蹦蹦跳跳的动作也免了，生动形象地描绘出此时汤姆自以为是的样子。而同学们的议论和赞美无疑更加助长了汤姆的骄傲自大。
汤姆现在就像一位将军，领着他的崇拜者浩浩荡荡奔向学校。并不是每一个孩子都是汤姆的追随者。一些年龄较大的孩子却一脸不以为然的样子，其实他们心里忌妒得要命。
为了汤姆那一身晒得黝黑的皮肤，为了那份在他们看来至高无上的荣誉，他们情愿付出一切。然而就是拿一个马戏团来换这两样中的任何一样，汤姆也是肯定不同意的。
汤姆到了学校后，和另一位英雄乔·哈波会合了，他俩现在成了众人瞩目的焦点。他俩在校园中向众多的追随者发表了有关冒险的演讲。他俩的想象力源源不断地为冒险故事提供新的内容，这使得他们的冒险故事成了一个没有结尾的故事。
最后他们拿出了烟斗，装出不可一世的样子，四处吞云吐雾。随着这些烟雾的扩散，他们的荣耀也达到了最高点。
汤姆现在觉得不用再对贝奇·撒切尔那么低声下气了。光荣可以代替一切，现在他已成了学校里的风云人物，没准她会主动和他讲和的。
他正这样想着时，贝奇突然出现在他的视线里。他假装没发现她，转身加入一伙孩子们中间，和他们闲聊着。贝奇也假装没看见他，她在追同学们玩，而且一抓住人就大声地尖笑着。
神态描写
汤姆假装没看见贝奇，贝奇也假装没看见汤姆，两个人共同的举动说明他们都在密切关注着对方，但是碍于自尊心，都不想主动讲话。这反而加深了误会，为后文的精彩情节做了铺垫。
汤姆注意到，她每次捉到人时总在他附近，并且总是含情脉脉地望他一眼。这大大满足了汤姆的虚荣心，但是这种虚荣心却是充满恶意报复的。
在这种虚荣心的驱使下，汤姆更装出一副趾高气扬（趾高：走路时脚抬得很高；气扬：意气扬扬。高高举步，神气十足。形容骄傲自满，得意忘形。）的样子。这令贝奇很失望，她叹了口气，停止了抓人的游戏。
贝奇现在希望汤姆能和她说句话，哪怕是看一眼也行。然而她却发现他在跟艾米·劳莱斯谈得热火朝天。她的心里很难受，同时还产生了一种烦躁的感觉。
她想离开这个让她伤心的人，但脚却不听使唤，反而把她带到那一伙同学中间。她强作欢颜，故意和汤姆身边的人聊天。她的声音很大，想引起汤姆的注意。
她对一个女孩说：“嗨，玛丽·奥斯丁！你这个懒家伙，你为什么不去主日学校？”
“我去了——难道你没看见我吗？”
“你去了？我怎么没看见，你坐在什么地方？”
“我坐在比利老师的那一班里。我每次都坐在那儿。我看见你了。”
“真的吗？我奇怪我怎么没有看见你。我现在跟你说说野餐的事吧。”
语言描写
这里贝奇忽然在人群中谈起了野餐的事情，其实是想引起汤姆的注意，希望汤姆也能够主动参加到自己组织的野餐活动中，好让两个人尴尬的关系恢复正常。
“野餐？那太好了，谁请客呀？”
“是我请客。我妈妈也同意了。”
“太棒了。你妈妈会邀请我参加吗？”
“肯定会的。因为野餐是为我举办的，不管我邀请谁，她都会答应的。现在我正式向你发出邀请。”
“太谢谢你了。什么时候举办野餐？”
“那得等到放暑假以后才能举办。”
“那一定更加有趣了。你打算邀请所有的同学都参加野餐会吗？”
“是的，每个跟我要好的同学——或者是想跟我要好的——统统都在我的邀请之列。”
说完她想看看汤姆的反应，但汤姆却好像没听见似的。他正在跟艾米·劳莱斯大谈特谈在杰克逊岛遭遇暴风雨的情景。
“喂，贝奇，我可以参加野餐吗？”一个同学问道。
“当然可以。”
“那么我能吗？”沙丽·罗杰问。
“可以。”
“我也想去，行吗？”苏赛·哈波说，“还有乔也想参加。”
“我都邀请你们参加。”
语言心理描写
贝奇通过邀请大家去野餐而希望汤姆能参加的复杂心情，表现了贝奇对汤姆的感情有所加深，刻画了贝奇和汤姆既想在一起玩又不想直接表现出来的心理，为以后故事情节做了铺垫。
那一群孩子除了汤姆和艾米·劳莱斯外都得到了邀请。贝奇希望汤姆能问她一句，他能不能参加野餐。如果那样的话，她会毫不犹豫地答应。尽管贝奇满腔热情，但汤姆还是冷冷地转过身，带着艾米·劳莱斯一起走了。
贝奇没有想到汤姆对她会如此冷淡。为了不让同学们看笑话，她努力克制着自己的情绪，不让眼泪流出来。她把悲伤藏在心底，继续和同学们漫无目的地闲谈着。这时野餐会已经完成自己的使命，于是贝奇不再提起它。
周围的一切在她眼里都黯然失色。她带着一颗受伤的心，找了个没人的地方痛哭了一场。直到上课铃响了，她才收起眼泪，慢慢地朝教室走去。突然她心中有了一个报复汤姆的主意，她决定在汤姆身上试一试。
设置悬念
这里提到贝奇想出了一个报复汤姆的主意，但是并没有说是什么主意，这就设置了一个很好的悬念，引起读者的关注，吸引读者继续看下去。
课间休息的时候，汤姆继续和艾米·劳莱斯闲聊着。他的虚荣心空前地膨胀。他想再看看贝奇的伤心表情，不料贝奇却不见了。于是，他跑出教室外去寻找贝奇。
找了一会儿后，他终于看见了贝奇，然而他却不相信自己所看到的一切。他揉了揉眼，又看了一次，这次他相信眼睛没有欺骗他。
他看见贝奇正和一个男孩头挨头地坐在那儿看画报，样子特别亲密。这种情景叫汤姆简直不能忍受，他也想放声大哭一场。但是英雄有泪不轻弹，他现在已经成了孩子们心目中的英雄，如果他哭了，孩子们会笑话他的。
他不知该怎么办才好。后来他决定不再见她，可是他的脚也不听使唤了，他的脚带着他一次次地跑向离贝奇不远的地方。他的眼睛也不愿意看，但又不得不一次次看那令人可恨的情景。
对比修辞
心中想的是离开，脚步却是迈向前；心中想的是不看，眼睛却是转不开。这里将汤姆心中所想与实际动作放在一起进行对比，充分显示汤姆此时的矛盾，突出了他对贝奇放不下的爱，加强了文章的艺术效果和感染力。
他希望贝奇能看他一眼，但贝奇好像忘记了这个世界上还有一个叫汤姆的男孩。汤姆快被气疯了，其实贝奇早就看见他了，她想让他也尝尝忍受痛苦的滋味。
这就是贝奇报复汤姆的方法：以其人之道还治其人之身。汤姆摆脱了艾米·劳莱斯的纠缠，急匆匆地跑了，看样子，他也想找个没人的地方发泄一下恼怒。
艾米·劳莱斯却在汤姆身后喊着：“放学后，我在校门口等你，不见不散。”
汤姆边跑边咬牙切齿地想：有朝一日，非把那个和贝奇一块看画报的男孩痛打一顿。后来他又怨恨起贝奇来，因为贝奇明知那个男孩是他的对头，却偏要和他一块看画报。除了他之外的任何一个男孩子和贝奇看画报，汤姆都不会如此生气。看来贝奇这次击中了汤姆的要害。
汤姆现在对着假想中的敌人拳打脚踢，还假装抠出那双曾经看过画报的眼睛，并且还大骂着：“以后你再敢和贝奇在一块看画报，我就杀了你。”
动作和语言描写
拳打脚踢，破口大骂，假装抠出对方眼睛。汤姆通过动作和语言表达了此时心中的愤怒，表现了他对那个与贝奇一起看画报的男孩的愤恨，从侧面表现了他对贝奇深深的爱。
这次想象中的复仇行动，终于让汤姆心中的愤恨之情得到了发泄。中午放学后，汤姆第一个跑出教室，他怕艾米·劳莱斯真的和他“不见不散”。为了避免再次让贝奇产生误会，他急匆匆地朝家中跑去。
教室里，贝奇和那个男孩还在看画报，当然这一切都是做给汤姆看的。贝奇并不知道汤姆现在已经回了家，她还在等着看汤姆的苦恼样，但汤姆却迟迟不来。贝奇等得有些不耐烦了。直到她确信汤姆不会再来时，她又后悔了，后悔不该那样刺激他。
那个不知趣的男孩却在不停地大叫着：“贝奇，快看！这张画多漂亮啊！”
贝奇心烦地对他说：“我不愿再看见你，你走吧，以后不要和我说话。”
说完，贝奇站起身哭着跑了。
那个男孩跟在她身后跑着。他不知她为什么要哭，他想劝劝她，可刚一张嘴，就听见她说：“你最好离我远点，不要再烦我了！”
那个男孩子很知趣地停住脚，他弄不明白自己哪里出了差错，得罪了这位姑奶奶。本来两人说好整个中午都要看画报的，这下看来没希望了。那个男孩若有所思地离开了教室。突然他猜出了贝奇不理睬他的原因了。
他被贝奇利用了，贝奇只是利用他来刺激一下汤姆。一旦明白了自己被利用后，那个男孩妒火中烧，他决定报复一下汤姆。
他向汤姆的课桌走去，拿出汤姆的课本，在下午要学的那页上倒满了墨水。他为这个举动暗暗得意，不料贝奇在窗外看见了他的这个卑鄙举止。她赶忙往家走去，想把这件事告诉汤姆，以此来消除他们之间的误会。
但她还没走完一半的路，便改变了主意。一想起她提出举行野餐会的时候，汤姆竟那样冷漠地对待她，贝奇心中的怒气便不打一处来。她横下心来，决定不把这件事告诉汤姆，要让汤姆因为弄脏课本而挨老师的鞭子，并且还要恨他一辈子。
拓展训练
词语成语大会
论（）无（）模（）公（）慷（）效（）宣（）
响（）歌（）愚（）疼（）挽（）悼（）疼（）
神（）制（）狡（）失（）规（）吹（）忌（）
瞩（）假（）驱（）烦（）举（）冷（）刺（）
不（）而同惊喜（）分从（）而降晕（）转向
不知（）措言听（）从普（）之下大惊（）怪
千真（）确抱（）痛哭不（）思议不（）为然
指（）点点目（）斜视风（）人物含情（）脉
趾（）气扬热火（）天强作（）颜大（）特谈
毫不（）豫拳打（）踢若（）所思妒（）中烧
以其人之（）还治其人之身
作文素材宝库
缓慢悲伤同情呜咽增添优良共鸣渲染透露暗示附和
催促伤感失踪冲动辩解表白焦急克制闲谈使命膨胀
亲密摆脱纠缠怨恨假想误会死气沉沉悲痛欲绝失声痛哭
沉默寡言唉声叹气不知不觉大声喧哗悲凉气氛言行举止锦绣前程
大肆渲染愈演愈烈芸芸众生齐声高歌从始至终开心快活伤心落泪
心满意足一脸严肃浩浩荡荡至高无上源源不断不可一世低声下气
满腔热情漫无目的黯然失色放声大哭不见不散咬牙切齿
村民们随着丧钟的敲响，神色肃穆地来到教堂，来参加那3个可怜孩子的葬礼。教堂里没人大声喧哗，人们都在小声地耳语着。
他决定不再见她，可是他的脚也不听使唤了，他的脚带着他一次次地跑向离贝奇不远的地方。他的眼睛也不愿意看，但又不得不一次次看那令人可恨的情景。
思考与发现
1．人们为3个孩子举行葬礼时的情形是怎样的？
2．汤姆等人的出现给葬礼现场造成了怎样的后果？
3．星期一吃早饭时波丽姨妈为什么很伤感？
4．汤姆和贝奇之间产生了什么样的新误会？
读+赏+感+悟
本章主要描述了汤姆几个人忽然回到家中的情节。人们以为3个孩子遇难了，阴郁低沉的情绪、心理和行为，营造出压抑的气氛。正因为如此，3个男孩的忽然出现，制造的喜剧气氛异常强烈。
汤姆为了回应姨妈的炽热亲情，违心地编织出长长的“真实”的梦。年幼的西德都能看穿谎言，而姨妈却天真地信以为真。这个美丽的谎言能够保持多久呢？它成为文章的悬念。
汤姆的回归，让他成为孩子们心中的英雄，而他此时却更关注贝奇对自己的看法。本章通过二人之间的爱情角力，展现出两个人的性格。两个人在爱情角力中的心理起伏变化相当微妙，就像两个压跷跷板的孩子，敌强我弱，此消彼长，此处描写得细腻生动。
趣味拓展阅读
马克·吐温喜欢借书。邻居很小气，不想借给他，于是他想了个主意。
一天，马克·吐温又来借书，邻居便说：“好吧。不过，我和妻子刚刚订了个规矩：从我这儿借去的书必须当场阅读。”
过了几天，邻居来向马克·吐温借割草机。马克·吐温笑笑说：“当然可以。不过我也订了个规矩：从我家借走的割草机必须在我家的草地上使用！”